L’espace d’un pays développé renvoie aux pays européens comme la France, l’Espagne ou l’Allemagne. C’est un espace appréhendé, parfois très partiellement d’ailleurs, par les élèves dont ils connaissent quelques caractéristiques, quelques éléments spatiaux, sans toutefois pouvoir établir des liens entre eux. C’est leur espace de vie et ils le considèrent souvent comme une donnée existante et subie sans imaginer pouvoir agir dessus. La simulation sur cet espace les rend aménageurs d’un territoire « connu » et responsables de choix de localisations qui pourront les renvoyer à telle ou telle région européenne. Les logiques géographiques mises en œuvre impliqueront l’émergence de représentations certes mais aussi de raisonnements géographiques faisant appel au vécu des élèves.